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明德書館-代家堡學校閱讀課  

来自明德学堂   2011-12-03 21:08:41|  分类: 明德书馆 |举报 |字号 订阅

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< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />20111128,明德书馆在代家堡学校举行了第一次阅读课的示范课,由海星图书馆的郑凯老师主讲。本次阅读示范课经明德书馆与代家堡学校协商,最终安排该校的二年级学生作为此次阅读示范课的受众,课前,郑凯老师对受众进行了分析,并做了充分的准备。本次阅读示范课围绕《野兽出没的地方》这本绘本进行,上课之前,郑凯老师及明德书馆的志愿者将班级图书角的绘本发给同学们,让同学们先行阅读,同学们阅读期间,明德书馆志愿者与同学们进行了简单的交流,对同学们日常借阅书角的情况有所了解。< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

阅读课

随着上课铃声一响,郑凯老师宣布阅读课开始。郑凯老师首先将《野兽出没的地方》这本书展示给同学们,让同学们想象本书讲述的主要内容是什么?同学们踊跃发言,众说纷纭,有的说本书是将野兽的故事,等等。随着故事的展开,同学们发现故事所讲的与之前的他们的想象是不一样的。故事讲述的是一个麦克斯的男孩,穿着狼外套在折腾,他母亲不给他吃饭,让他去睡觉,而后来到了一个野兽出没的地方并成为了野兽之王,但最终他还是选择了回家。

在故事的开始,郑凯老师由故事引导同学们,如果他们像麦克斯那样,他们的母亲是怎么对待他们的?如果他们的父母不让他吃饭,而让他去睡觉,他会怎么样?在遇到野兽之前,他们是怎么想的?害怕?恐惧?还是什么?做了野兽之王后,他们会怎么去闹腾?等等,同学们在郑凯老师的指引下,纷纷举手发言。同时,郑凯老师要求同学们用一句话回答问题。在故事讲到,麦克斯决定不做野兽之王时,郑凯老师问同学们,麦克斯会去哪里?同学们几乎一致的回答——回家。随着故事的展开,同学们知道结尾与其猜想的是一致的,十分的开心。结尾一句话“饭还是热的”,郑凯老师引导同学们去认识这句话,母亲对麦克斯的行为是很生气的,但是她还是爱着麦克斯的。就如同同学们的父母一样,都是爱他们的。

 

课后有话要说

此次阅读课是明德书馆自班级图书角项目(20119月开始)实施以来,第一次举行这样的阅读课,通过此次阅读课,我们认为阅读课的开展对同学们是有意义的。

第一,阅读课的开展有助于开拓同学们的视野,增强同学们的想象力;阅读课的老师会引导孩子们在故事开始之前,通过故事的名称想象故事的内容,通过故事的进程,想象下一步故事会如何发展,等等都有助于同学们的想象力的提升,从而达到同学们喜欢书,扩大阅读面;

第二,阅读课的开展有助于提高同学们的语言表达能力,在阅读课的过程中,指导老师会要求同学们对某一个情节用一句话表达出来,通过多次训练,我相信同学们的语言表达能力一定会得到提高的;

第三,阅读课的开展有助于提高同学们的自信心,目前,各学校的教学基本还是围绕应试教育展开的,分数是区分好学生与差学生的唯一标准。但是,阅读课的开展,指导老师会在过程中刻意的要求那些成绩低的学生回答问题,而这些问题是没有对错之分的,随着阅读课的开展,相信这些所谓的“差学生”的自信心会逐步提高;

第四,阅读课的开展会提升同学们阅读的兴趣,通过阅读课,指导老师是如何读书的,相信同学们也会逐步模仿。这样,同学们就逐步能掌握如何读书,随着他们知道如何读书后,相信他们会增强对阅读的兴趣的;

第五,阅读课的开展有助于活跃同学们的思维,阅读课中指导老师一般是不会直接回答同学们提出的问题的,指导老师会要求同学们通过阅读这本书,有什么问题,鼓励同学们提问题,然后再鼓励其他的同学去回答问题,对于所有回答的问题都给予鼓励,同学们都积极的思考,勇于发表自己的看法。

 

课后与老师的交流

阅读课结束后,明德书馆的志愿者与代家堡学校的老师们举行了座谈会,老师们对本次阅读课普遍持赞赏的态度,并对阅读课的开展提供了建设性意见。郑凯老师简要介绍了如何开展阅读课,并强调了阅读课与图书室以及阅读活动的关系,并给老师们展示了之前海星图书馆做的阅读课的有关资料。明德书馆希望今后能与在座的老师们积极沟通,共同将阅读课开展下去,并询问他们需要什么支持,明德书馆会大力支持他们的工作,并将阅读课开展好。

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 同学们在准备上课

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 同学们在发言

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 咱们的郑凯老师激情四溢

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 同学们在思考

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 老师们在认真听并做笔记

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 同学们积极举手要求发言

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 郑凯老师

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 与老师们在交流

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