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2012年05月海原项目走访简述--3 关桥学区  

来自OCEF   2012-09-19 15:07:27|  分类: 海外中国教育基金会 |举报 |字号 订阅

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走访学校:关桥学区15所学校

走访时间: 2012年05月16日-05月18日

                   2012年05月23日-05月25日

给关桥捐助的图书最多。请传美来,主要是去了几个关桥的完小,上阅读示范课。并且特意安排了一个下午,做阅读培训会。传美上完课,走出教室,孩子也尾随簇拥在哪里。我们去时,槐花正香。孩子们揪着传美,央求再讲一个故事时,我总是忍不住回想起,我们刚走进教室时,他们的紧张的模样。

 能有哪个孩子能抵抗故事的魅力呢?而我们又怎么能抵抗了了孩子们的笑容呢?这就是我们为何来到这里。

 

关桥各校的简介

1-王湾小学,学生187人,老师11个。1-6年级,一个学前班。有5个代课老师。无网络。学区配的铁文件柜,已经配到每个班级。平时锁门,孩子掌管着钥匙。校长很年轻。低年级书柜发现了一些绘本。来自其它团体的捐助。

  2-贺堡是关桥最大的学校,人数最多,教室也最多。有网络。贺堡的李校长说,最后的自修课,一般是做作业。学区要求10分钟写字,每人每天阅读30分钟。问了孩子,七八成的人看的是作文选。

3-方堡小学,学生260个,教师有12个,其中3人是代课老师。1-6年级,1个学期班。学校里正在建教室,部分老师吃住在图书室,图书室封闭状态。不过,教室的图书角是少数几所不上锁,让孩子们可以自由接触图书。方堡原先是初中,校长的面积相对宽敞。校园的围墙,依然是土墙。在学校的空地上,依然种了几株香水梨。若是在香水梨树下讲故事......

 4-龙池小学,学生248个,12个老师,其中4个代课老师。在我们这次捐助之前,关桥学区会自购一些图书,分发到每个完小。(资源并没有完全集中在中心小学)。  而龙池小学的书柜,几乎是90年代的旧书。

 5-马湾小学,学生217人,老师11个,1个代课老师。马湾也在做基建,满园尘土。书柜开着,比起其它学校,多了一些捐助的新书。中央民族大学9个学生,去年暑假来马湾支教,带来一些图书。

 以上5所学校,来自前湾。关桥学区,在地里上分为前湾与后湾。前湾是回民居住区,后湾多是汉民。两湾以一道荒岭为界,各区山的两翼。原先各有大河,民依河而居。如今水早已经消失,空旷的河床还在原地。后湾有一条公路通向县城,前湾的公路一边通向县城,一头是从海原去银川的必经之路。学校就沿着马路而建。

6-脱场小学,200个学生,老师11个,6个代课老师,没有网络,1-6年级,1个学前班。校长年级甚大,对我们先声夺人,“你们做什么,不能耽误孩子学习”六年级,是不能触碰的年级。学校有两棵大榆树。回民的风俗是前榆后柳。如果你在一片荒芜的黄土地里,了无他物,忽然看见一颗大树,这棵树便只能是榆树。

 孩子们内敛,胆怯。听故事的时候,呼吸声也听不见了。

  7-舒湾小学,学生156个,1-6年级,13个代课老师,原先是舒湾乡的中心小学,无网络。六年级住校。把附近学校的六年级合并在舒湾。所以,下一个去的8--向阳小学,1-5年级,学生163人,8个老师。老师老龄化严重。

 9-关桥中心校。我去了一年级教室。原先配置的图书,《精灵鼠小弟》已经看的破旧了。当我拿出《鸭子骑车记》,整个教室哄然而起,孩子们的热情几乎把教室也掀翻了。

 这也给了我一个启示:从孩子的角度来选择讲一些故事。传美给孩子讲故事,有时候,会把相同的主题,或者有一定联系的,比如同一种动物兔子,放在一起。然后简单地介绍下故事,让孩子们自己来选择故事。挺好。


2012年05月海原项目走访简述--3 关桥学区 - OCEF - OCEF
传美在上阅读示范课

 


2012年05月海原项目走访简述--3 关桥学区 - OCEF - OCEF
羞涩的孩子,坐在角落里。

 


2012年05月海原项目走访简述--3 关桥学区 - OCEF - OCEF

一会儿,都乐开了。


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讲完故事了,带来的绘本,让孩子们自己阅读。
 
2012年05月海原项目走访简述--3 关桥学区 - OCEF - OCEF
乡村的孩子,我们去讲故事,有三步曲。第一步,让孩子们靠近一些来故事,孩子们总是羞涩的观察我们。第二步,故事一讲,孩子们忍都忍不住,全笑开了。像三年级,让孩子们自己来读读绘本,孩子们绝对不会一言不开了。
 
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2012年05月海原项目走访简述--3 关桥学区 - OCEF - OCEF
到了第三步曲,就是从教室跟随到室外,依依不舍。
 
2012年05月海原项目走访简述--3 关桥学区 - OCEF - OCEF

 

 2012年05月25日下午,在关桥小学,请传美做了阅读的培训。参加的老师有50人。关桥学区的所有完小,都派了1-2个老师与负责阅读的教研员、校长来参加培训。传美除了通过一些照片,让老师观看了某些学校的图书角、阅览室。也放了一段台湾阅读的宣传片。讲到“书本成为孩子们的另一种陪伴”。传美还是从阅读三要素,书、时间、人来做了一些交流。宁大两个研究生参加了培训,最后做了微薄与博客的技术培训,部分传美的培训内容录影。

 钟校长坐在第一排,非常认真地听。当时有老师从后面溜出去抽烟,钟校长接电话时,发现了这个情况,在后面的总结上大发雷霆。当时把海原重点选择放在关桥,也是感触于钟校。他确实像一头老黄牛,把所有的经历投放到所有的完小,包括我们这次同行时,他与孩子说话时,蹲下身摸摸孩子的头。当他看到在操场上背书的孩子,表情上十分的骄傲。

 钟校非常自我,倔强。善于言词,敢于纳入很多的资助。走过了海原许多地方,只有他的学校接纳了好些大学来做暑假支教,为什么?多多少少会捐助点书啊。这是A与B共存的关桥。

 而我们所求的一个果是什么呢?我想,在下一步,我所求的就是一些书,让孩子无障碍地去接触。让孩子们去喜欢。

 


2012年05月海原项目走访简述--3 关桥学区 - OCEF - OCEF

 


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走访人:裘水妙

2012年09月13日

 

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