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做大山沟里的点灯人-亲近母语第七届研习营 [刘毅]  

来自透明才有公信力   2013-09-27 17:16:43|  分类: 心平捐助 |举报 |字号 订阅

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做一个大山沟里的点灯人
参加第七期亲近母语成都研习营心得
贵州省遵义市务川自治县东风小学     刘毅

时值酷夏,一个从没有走出山外的我,在心平基金会和海外基金会的资助下,我有幸参加了2013815----818日在成都市举办的“第七期亲近母语种子教师研习营”培训,学习了儿童阅读、图画书教学、主题阅读、整本书教学等板块内容,与亲近母语的专家们如丁筱青、徐冬梅、刘颖、岳乃红、余耀等进行了面对面的接触交流,对我的触动很大。在这里,我聆听到的是鲜活的教育思想和理念,感受到的是真诚而炙热的教育真情。
在成都,虽窗外是三十几度的高温,可泡桐树小学的多功能教室里清凉怡人。这不仅来自于现代设备,更源于亲近母语的诸位专家发人深省的娓娓道来的当前教育现实,以及小学阅读现状和推进阅读的策略。四天的时间里,每天一个板块,每个板块中均是先听取专家理论讲座,然后专家们亲自上一堂公开课,并进行说课,同与会老师互动评课,答疑解惑,收获颇丰。

聆听讲座 
开幕式后,著名儿童阅读推广人、“亲近母语”课题主持人徐冬梅老师开始了精彩的讲座《儿童阅读的理论和实务》。
母语是什么?我想用“亲近母语”创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅的话来做一个诠释:母语是妈妈说的话,是奶奶唱的歌谣;是乡音土语;是我们民族的共同语;是用母语传达的,来自人类精神本源的共同的语言文化。把母语文化中最好的经典带给孩子们,让孩子们在诵读经典、阅读名著的过程中,在母语温暖的怀抱中快乐成长。好的教育是什么?徐冬梅老师说:“教育就是生活,生活是另一个课堂”、“决定我们给予儿童的不在于我们说了什么,而在于我们做了什么,更重要的是我们是什么样的人”、“让儿童成为最好的自己” ……她富有哲理性的语言耐人寻味,让我陷入久久的沉思。

吟诵

吟诵,是汉语诗文的传统诵读方式,也是中国人学习文化的高效方法。它通过私塾和官学教育系统口传心授,流传至今,已有三千多年的历史,是我国优秀的非物质文化遗产代表作,是中国文化独特魅力的代表。

在这次研习营里我第一次真正体会了吟诵的独特风味,跟着马老师学习了吟《小儿垂钓》。虽然我不知道古人是否真的就是那样的吟唱这首诗,但是这种曲调真的给人一种感染力,或许当你教孩子吟诵的时候,这种感染力也会自然而然的感染着孩子。


图画书教学

余耀老师的图画书教学,他习惯于讲述课堂,让孩子们身临其境,在图画中享受阅读,爱上阅读等等。还有那些示范课,与传统的课堂相比,这些多了一份轻松、生动、民主与活跃。对于不同的体裁、内容、形式的作品,我们可以对我们的教学方法、策略加以创新。
作为一个语文老师,这次的研习活动给了我很大的感触让我也来做一个点灯人。用一本本经典的图书点亮孩子们的心灵,让他们真正地享受阅读的乐趣。在以后的阅读指导中,我一定要改变那些单调、枯燥的阅读式。用孩子们喜欢的方式去引领他们。而不是只让他们单纯的看书。看完之后的反馈与交流更能带给孩子成就感,老师也能更全面了解孩子的思想动向;还可以开展一些丰富的活动,培养孩子们的阅读兴趣等等。
整本书教学
刚接触整本书阅读教学,让我跃跃欲试。818日,我聆听了岳乃红老师《整本书教学理论与实践》讲座、李思敏老师的《绿野仙综》整本书教学课展示,让我学到了一些关于整本书的阅读的教学策略、方法,比如:大声朗读和选精彩片断的阅读熏陶感染学生、用故事情节来让学生回忆书中内容再进行启发和挖掘、让学生交流读书的感受,对文本的理解和思考对自己的判断等。整本书的阅读,让课堂的容量比起以前的一篇文学作品教学增大了许多。可以培养学生系统的阅读、了解一部作品的许多内容;可以让学生领略到更多的人物刻画、故事情节、优美语句,构建学生自身的语言组织能力和表达能力;可以增大学生的阅读量,了解更多中外秀作家的优秀作品,提升学生的文学素养,丰富学生的人生阅历。

诸多感悟
短暂的四天学习,虽然辛苦,但是收获却是满满的,擦亮了我的眼睛,开拓了我的视野,点亮了我心中教学的灯火。当然,给我最大的触动就是亲近母语团队的执着精神,他们历经十年研究、五年编写,三次倾心修订,呈现给我们的《日有所诵》。他们执着于小学语文教学的坚定信念,摒弃一切传统教学的勇气,让我坚定了自己往前走的信心——跟着这群点灯人,前行在路上。我想,亡羊补牢,为时未晚!在今后的教学和教研工作中,我会和同事一起继续探讨,让大山深处的阅读教学水平有所提升,让留守儿童在阅读方面不输在起跑线上,在以后的人生搏击中有所作为。
现在我校条件虽然还不是很成熟,实施以上老师的理念方法可能还有一定的困难,但是孩子们对阅读的需要是相同的,阅读的方式有千万种,我要好好思索,研习,做一个真正地点灯人,让每一个孩子享受到阅读的乐趣,爱上阅读;让每一本书都能实现它的价值,发挥它的作用;让每一个心灵都能发光发亮。为每一个孩子点亮心灯,我会一直努力前行。


读经典的书,做有根的人”。在今后的教学中,我将用这句话和我的孩子们共勉,让阅读成为我们共同的习惯,让幸福的人生从孩子们的童年开始!我们感受到了母语是温暖的。亲近母语,呵护童年,儿童的阅读是终身学习的基础。

现在,我们只是刚刚开始这项工作,对于书,该怎么讲述,该怎么教学,我们得因地制宜才行。一个点灯人,点灯简单,点燃了灯后,该把这盏灯置于何处才不会浪费掉,实现应有的价值呢?作为教师,我该好好思考,在工作中要好好斟酌、研习,努力发挥点灯人的作用,让每一本书都实现它的价值,让每位学生都爱上阅读。
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