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心教育·智慧之舟湖北武穴梅川镇阅读发展活动阶段报告  

来自wisdomboat   2015-11-24 23:30:12|  分类: 心教育智慧之舟学生阅读发展活动 |举报 |字号 订阅

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心教育·智慧之舟

湖北武穴梅川镇阅读发展阶段报告

201531-1031日)

一、    项目概述

智慧之舟学生阅读发展活动,旨在培养乡村儿童的良好阅读习惯、自学能力和表达、沟通、管理、团队合作等社会适应性技能。

项目将在湖北省黄冈地区武穴市梅川镇共40所学校,建立以乡中心校覆盖整个辖区其他学校的图书流动模式,近10000名学生和500多名老师将在活动中受益;帮助学校输送适合学生阅读的书籍,并打造有利于学生开展阅读活动、面向师生开放的校园阅读空间及书香校园环境,并培育中学和小学的老师利用阅读提升教学能力,帮助学校开展富有实效的阅读活动。

心教育·智慧之舟湖北武穴梅川镇阅读发展活动阶段报告 - wisdomboat - 心教育·智慧之舟学生阅读发展活动

  

二、    项目预设目标及达成情况

1)以梅川镇中心学校为主,建立一个生均图书拥有量3册的阅读书库,使各学校有适合学生阅读的课外书籍,并将书籍完全开放给学生及全体老师;

备注:经与中心学校协商,项目会按生均1册比例向学校捐赠,目的是保证项目点中资源匮乏学校能够有序开展,同时提供中心校购书的参考。中心校则积极调动现有藏书资源满足项目需求,或通过例如:向教育局申请购买图书的资金等方式自行解决不足的图书。

20153月至今,项目按人均1册标准已采购书籍6000多册,已配送的书籍,由中心校统筹分配至各个学校。已分配到书籍的学校主要通过班级图书角或学校自行创设的阅读吧形式对学生开放。在中心校的建议下,所有学校都将学校原有藏书更大限度开放给学生。

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2)根据各校不同的状况,协助各学校建立日常化的图书管理模式及校园阅读文化建设;

项目开展以来,进行了3次回访,与包括中心校在内的多所学校进行了沟通。已经沟通过的学校基本都能打开思路,从传统的怕丢书、不敢将图书室完全开放到赞成书籍的价值在于被学生使用,愿意定期将图书室书籍拿到班级鼓励学生多阅读。经过前期理念的影响,后续项目将协助更多的学校打开思路,共同建立更开放更适合学生自由自主阅读的校园文化氛围。

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3)帮助学生培养与奠定基本阅读的能力、自主阅读的意识与技能;

经过多次沟通,在阅读活动开展方面项目各个学校都能发动学生参与其中。鼓励各校为学生们提供种类丰富的读物,安排更多的时间让学生可自由阅读。并通过影响中心校来影响梅川各个学校对阅读的重视程度。目前,梅川四十余所学校已有过半数学校能做到将阅读作为学校每日工作之一。

心教育·智慧之舟湖北武穴梅川镇阅读发展活动阶段报告 - wisdomboat - 心教育·智慧之舟学生阅读发展活动

  

4)激励老师利用阅读创新教学能力,协助其职业理念与能力的发展。

    项目开展初期邀请了台湾儿童文学家林文宝教授到梅川地区为所有学校的教师开展了“阅读与教师成长”主题讲座,打开教师们的眼界,使教师们了解到阅读先行地区的学校是如何推动阅读的,教师在其中应有怎样的理解和心态、可发挥什么作用。20154月,项目邀请了梅川4位校长参访华东台商子女学校,并与该校的阅读教师进行了交流。20155月,项目邀请了华东台商子女学校的校长和阅读老师到梅川地区开展“快乐阅读工作坊”,帮助教师认识绘本、掌握指导学生阅读绘本的技巧。经过两次理念上的学习,梅川地区有部分教师对阅读活动产生了兴趣。目前梅川中心校创建了阅读教师QQ交流群,吸引了各校积极的阅读教师加入其中。项目后续将逐渐开始关注并鼓励教师们在阅读创新教学能力方面有所行动。

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三、    项目发展阶段及下一阶段计划

梅川辖区包括教学点在内40所所学校(不包含境内的私立学校)约9505名学生及577名老师(2014年春季学期统计数)。项目自20153月至今已有半年多,已配送书籍6000多册,完成目标百分之五十多。梅川镇各个学校均已将学校原有藏书结合项目所配送的书籍一起最大程度的开放给了学生。项目将在2015年年底前完成所有书籍的配送,并继续鼓励学校进一步发挥学校原有书籍的作用。

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各个学校均能通过班级图书角来发挥书籍的作用,但在更广泛的校园阅读空间打造上项目尚须同学校进一步做沟通。目前,梅川几所规模较大的学校及部分非常重视阅读的小规模学校已在校园的楼梯间等位置打造了阅读驿站,将书籍完全开放给了学生。后续可在访点工作中加强与其他还没有过多行动的校长及教师的沟通,帮助大家打开思路,将学校书籍更便捷地开放给师生。

各校学生逐渐对阅读表现出更多的兴趣,在此基础上,项目后续可督促各校教师重视对学生的培训,使教师有能力培养学生管理员。为学生提供更多的参与机会和能力培养机会。

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目前,项目不同程度对梅川各个学校的教师产生了阅读理念上的影响,在整个辖区的学校形成了一种重视阅读的氛围。但依然有部分教师对阅读的理解还停留在阅读传统文学类书籍的层面,尤其是数学、科学等科目的教师对阅读的认识还不够,后续项目将注重对不同学科的教师进行理念影响,吸引更多的教师参与阅读,并将阅读与教学作结合,从而引导学生形成自我探索和自我学习的能力。

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